Hogyan segíthetünk autizmussal élő diákjainknak és szüleiknek az otthontanulásban?

Hogyan segíthetünk autizmussal élő diákjainknak és szüleiknek az otthontanulásban?

Manapság egyre több autizmussal élő gyermek tanul integrált keretek között. A hatékony integráció megvalósulásához az iskolákban szükséges számukra a környezetet és a tananyagot is egyéni szükségleteiknek megfelelően adaptálni. Nem más ez a jelenlegi távoktatási helyzetben sem. A pedagógusoknak figyelembe kell venniük autizmussal élő diákjuk sajátos nevelési igényét a digitális oktatás során is. A gyógypedagógusokkal együtt dolgozva szükséges biztosítaniuk a szülőknek és az autizmussal élő tanulónak a megfelelő segítséget a tananyag adaptációjával az online felületeken is.

Néhány javaslat, amit érdemes lehet a pedagógusoknak figyelembe venni a digitális oktatás során:

• Beszéljék át a szülőkkel a napirendi pontokat, egyeztessék, hogy mennyi időt tudnak napi szinten a közös tanulásra fordítani, osszák meg egymással tapasztalataikat a gyermek önálló tanulásával kapcsolatosan.
• A tananyag mennyiségét igyekezzenek a megbeszélt időtartamhoz szabni: legyen inkább kevesebb feladat, és könnyebb, mert a túlzott terheléstől hamarabb elvész a tanulás iránti motiváció.
• A feladatok maguk legyenek motiválóak: érdemes azokat a gyermek érdeklődési köréhez kapcsolni. Például ha szereti a vonatokat, szívesebben végzi el az összeadásokat, ha a számok vagonokban vannak, vagy szívesebben csinál meg egy szövegértési feladatot, ha az mozdonyokról szól.
• Az egyes feladatokat érdemes kisebb egységekre bontani a könnyebb átláthatóság érdekében.
• Érdemes egy felületen küldeni az összes tananyagot, hogy egyértelműbben látszódjanak a feladatokhoz kapcsolódó határidők. Ha ez nem kivitelezhető, akkor segítségképpen egy online vagy írott táblázatban lehet jelezni a gyermek számára a heti teendőket tantárgyak szerint rendezve.
• Fontos, hogy az autizmussal élő tanuló reggelente előre lássa az aznapra kitűzött feladatmennyiségeket és konkrét feladatokat. Tegyük a gyermek számára lehetővé, hogy az egyes tananyagok sorrendjét esetleg ő maga határozza meg, így például előre veheti kedvenc tantárgyát.
• Adjunk olyan feladatokat is, amelyek az önálló feladatvégzést szorgalmazzák, amelyeket már jól ismer, vagy annyira magától értetődőek, hogy egymaga is el tudja végezni.
• Biztosítsunk személyes beszélgetési időre lehetőséget az autizmussal élő gyermekkel és szüleivel is.
• A fent felsoroltak mellett a legfontosabb a rugalmasság és a támogató hozzáállás: érezze a szülő, hogy nem azon az egy vagy két plusz feladat elvégzésén fog múlni a félév hátralévő részének sikeres teljesítése. Nyugodtan tehetünk további engedményeket a feladatok mennyiségére vagy a határidőkre vonatkozólag is.